２００５年１・２・３月覚え書き

３／２８MON 送別会	昼は勤務校PTA、夜は勤務校教職員の転出者送別会に参加。体調が悪かったのでおとなしく過ごした。体がもたない感じだったので、珍しく、いずれも早めに退席。
３／２５FRI 修了	１校時は、修了式。修了証書授与は、各学年代表一人が学校長から直接授与。　４学年修了生代表は、私のクラスからにした。やりたい子多数のため、学級代表優先にした。で学級代表の中でも、これまで学級外での児童代表（あいさつ等）になれていなかった子を優先した。（立候補はしていたけれど、じゃんけんで負けていた。）　代表は、私から今年度叱られた回数ベストファイブに入る子。もちろん自ら立候補して代表に決定した。３学期ぐうんと行動が変わってきた子の一人。　最近、世のため人のための行動も頻繁に目に付くようになってきた子。代表として、今回もきちんとできた。　２校時は清掃。縦割り班による作業。　３校時は、学級活動。本年度最後の授業。メニューは、次の通り。１　修了式総括２　お知らせ①今後の予定等（新年度初日の計画等）３　お知らせ②転出する子からの挨拶（これがかなり上手だった）４　修了証書授与（全員）５　学級担任最後のメッセージ（長めの話・約５分）６　後始末（校内に残している道具すべて持ち帰り・最後は玄関に移動し傘＆上靴＆シューズまで）７　挨拶（玄関から出た所の広場にて）　約１年前と比べるときちっと話を最後まで聞くようになり、表情も随分豊かになった。反応が良くなり、賢い姿になってきた。これにて２００４年度の授業完了。
３／２３WED 教科授業納め	算数科授業納めは、「提示した方眼にある正方形の数」の授業。そして、「算数おみくじ」の授業。国語科は、百人一首。　３・４校時は、パーティー。タイトルは、『みんなにとって素敵な思い出となるパーティー』。
３／２２TUE バナナのたたき売り	子どもたちの多くは、先週末で学習用具・作品・個人の荷物を持ち帰った。教室は、かなりガランとしている。まだ荷物を残している子も、今日で殆ど持ち帰り完了。　掲示物も、先週末に殆ど外した。それらの多く（掲示用写真・時間割表・学級目標など）や授業で使用するなどして今は私にとって不要になった教具（教師実験として使用した「空気でっぽう＆水でっぽう＆ペットボトルのセットなど」を『バナナのたたき売り方式』で欲しい子に配布。　もちろん、ただ。希望者複数の場合は、じゃんけんで決着。もらえるのは、原則として一人一品。　人気のありそうなブツから順に提示するのが、コツ。これで、大量の荷物も、ちょっとは片づく。一石二鳥。　なお、『バナナのたたき売り』実践は、四季ただお氏（仮名）の追実践。どうせ処分するブツなら、こうすれば良い。子どもも喜び、ごみも減る。
３／１８FRI 社会科授業納め	今週は毎日１時間ずつ社会科を実施。地方別都道府県名暗唱は、殆どの子が達成。　なかには、日本の都道府県庁所在地名・おもな川と平野・おもな山地と山脈まで、すべて暗唱到達した子も出た。これらの暗唱用プリントは全員に配布し、一通り書き込み作業をさせた。　なお、これまでストックしてあった作文・作品すべて配布し、ファイルに綴じさせた。個人文集として持ち帰り。
３／１６WED 理科授業納め	最後の理科授業は、解剖顕微鏡を使って植物などの観察。理科室にて使用法を大ざっぱに解説。　私は、拾ってきた葉っぱをセットして「オオ～。すごい！！」と大げさに声を上げた。「やってみたい人？」と尋ねると、全員が即座に挙手。　班に一つずつ解剖顕微鏡を貸し出した。外で拾ってきた花や草や葉っぱなどを興味深そうに観察し、あちらこちらで歓声が上がっていた。
３／１５TUE 学習内容	全教科とも、教科書もテストもとっくの昔に終わっている。よって、現在は、補充および発展学習内容をおもに授業で扱っている。　例えば、社会科授業では、都道府県名暗唱へのチャレンジ。昨日と本日、地図上で全都道府県の位置を確認。そして、日本地図を印刷したプリントに名称を書き込む作業。　そして、地方別に暗唱。さっそく全地方の都道府県名暗唱達成者が出た。　明日も都道府県名暗唱は続く。完了者は、都道府県庁所在地名暗唱。さらには、日本のおもな平野や山地・山脈名暗唱と続く。
３／１２SAT ３月サークル・ MOA	教育サークルMOA３月例会に参加。久しぶりに伊集院へ。　持参レポートはB４・A４・B５と用紙の大きさは不揃い。全部で２６ページ。英会話授業実践と過去のPTA資料。　ちょっぴりドキュメンタリー風に語った。なかなか好評だった。　素敵なプレゼントもいただいた。集まった実践資料も、どっさり。　サークルには７人が参加。２次会参加者は６人。　２次会では、野口芳宏氏の出演した番組『わくわく授業』も見せていただいた。先日見逃してしまった貴重な番組。　居酒屋での２次会であり、音声はよく聞こえない状態での鑑賞。しかし、授業の様子・子どもたちの様子がよく見てとれた。　斎藤喜博特集の回の録画もあわせて再視聴。参加メンバーで感想等を述べあった。　昼間はもとより、夜の会も大いに学べる例会だった。野口氏の授業は、当然ながら、すごい。同時に授業学級の子どもたちも、かなり力が高いのが見てとれた。
３／８TUE 自学帳から	自学帳に面白い文章を書いてきた子がいる。私から今年度叱られた回数ベストスリーに入る子の日記。　もちろん叱られない子は学級内に一人としていない。自主的に何らかの行動を起こせば、それなりに誰でも些細な問題行動は出る。誰にも迷惑のかかる行動をとらない完璧な生き方ができる人間ならば、通級は不要である。　１年間をふりかえって、ぼくは気付いたことがあります。それは、最初は内山先生を「いやな先生だなあ。」と思っていたけど、１年間で「すごくいやな先生だなあ。」というイメージが「すごくいい先生。」というイメージに変わりました。その理由は、少しきびしいけど、ぼくが大きらいないじめや差別などをなくそうとしているところです。ぼくも、もし先生になるとしたら、内山先生みたいな先生になろうと思いました。ばくは本当に「５年生でも内山先生のクラスに入りたい」（内山先生が５年生の担任になればの話）と思いました。　作文やノート作業をさせると、なかなかに手が動かない時の比較的多い子であり、私から頻繁に作業を促される子である。そんな彼が、こつこつと休日も自学帳に書き込みつづけた。その最後のページに記した文章。　文章からも成長が見てとれる。もちろん、日常生活での姿からも、かなり向上的変容が見てとれる子である。
３／７MON 持久走大会	本日、校内持久走大会。５位以内に入ったのは男子が二人のみ。男女各５位以内の成績上位のみを見れば、これまでの内山学級史上最低。　結果のみなら、学級全体を見ても、内山学級過去最低かもしれない。しかし、昔から結果には、興味がない。大切なのは、どれだけ子どもが伸びたのかである。　学級の女子は、３位以内に入るような速い子はいない。学年３クラス合同で実施した３回の試走でも、そうだった。　しかしながら、３クラス約５０人の４年生の中で２０位以内・３０位に入る子が多い。つまり多くの子が集団として上位に入るレベルにある。試走でも、そうだった。　そして、本日、持久走大会本番でも、そうだった。試走の時よりかも、順位が上がった子が多い。２０位以内に、なんと９人。　反対に、男子は、集団としてレベルが劣っていた。試走の際も、３位以内に入る子が一人二人は出るものの下から１０位以内に入る子も多かった。下位に、どさっと集団で入っていた。　試走の度に順位を聞き、タイムを知らせてきた。いつも下位の方に大きな固まりのようにクラスの集団があった。　それが本番では、変わった。下位にいた子たちが特にタイムを上げた。そのため、上位から下位までバランスよく入っている。　速い子が二人体調不良で不本意な成績だったものの、他の多く子はタイムを上げた。５０秒以上ベストタイムを更新した子が二人。「君は、まだまだずっと速く走れる。」と私からハッパ（暗示）をかけられた二人。　男女完走者３２人中２０人がベストタイムを出した。３回の試走のベストタイムを上回った。　ちなみに、１２００メートル走。体調不良で一人途中リタイヤしたものの、クラスの全員が参加。
３／４FRI お別れ遠足	初めに時間ありき。そんな意識で仕事をしている。　先日の学年会でも、メンバーから「なんで、そんなに仕事がはやくくできるの？」と言われた。一言で述べれば「初めに時間ありきの意識で仕事をしている」からである。　できる仕事から、どんどん片づけている。例えば、子どもたちよりかも早く給食を食べ終わるために浮く１０分間も、子どもたちの給食指導や観察を入れながらも時には書類作成などの仕事をしている。　当然ながら、忙しい時期は、使える時間を濃くしていく必要が出てくる。例えば、音楽専科が授業してくださる週２時間は、貴重な仕事時間である。ここで、最も仕事を進められる。　どこの学校も、そうだろう。年度末は忙しい。　教育課程編成に関わる書類作成・報告書類の作成・各種公簿作成・通知表作成・学期末学力定着のための手立てのプラン遂行・・・・・。授業終了後、子どもたちが帰った後の会議も比較的多い。ちなみに、今週は、放課も、すべて会議で埋まっていた。　そのためもあってか、今週は、帰宅後ぐったり。ベッドで横になっているうちにいつしか眠りについていることも屡々。午後９時過ぎに、知らず知らずのうちに眠りについていたことも屡々。　昨夜は、以前から楽しみに待っていたテレビ番組「わくわく授業」も見逃してしまった。残念。　ところで、本日は遠足。１から６年生全員を全職員で引率。　寒さの厳しい１日。桜島は、雪を被っていた。　学校の北側にある丘へ急斜面を登った。子どもたちは、なかなかに元気。　帰校後は、たっぷり仕事に手をつけた。そして、午後８時就寝。　せっかくの金曜日の夜。もったいない。しかし、体は自然に反応している。
３／３THU 委員会活動	４年生は、先週金曜日まで委員会活動の見学。数が多いので３回に分けて２月に見学。　月曜日に委員会希望調査をし、調整し、確定。各クラス各委員会の第１希望人数を早いうちに知らせていただき、学年世話係の私が各クラスの人数配当表を即作成。　配当表の人数になるよう各クラス決定。本日委員会活動開始に間に合うよう、希望を尊重しながら、計画的に進めてあった。　今日から４年生も委員会活動を開始した。４・５・６年生が各委員会で集まり、新メンバーでの活動の始まり。　３月は、４・５年生新メンバーが本日から仕事を始める。そして、来年度同じ時期まで、このメンバーで活動。　まもなく卒業する６年生は、４・５年生に仕事を教えるなどの引き継ぎも行う。「年度初めからも委員会活動の空白がない」「前年度の仕事内容が次年度のメンバーに伝わる」という点で効果的。　さっそく本日は、役員決めも行われた。私の所属する委員会では、委員長・副委員長・書記（２人）計４人の役員が、すべて前年度内山学級。　私が会を進めたわけではない。担当者が４人いるので私は、一言もしゃべってもいない。つまり、ノータッチ。　４人中３人は立候補。１人は６年生からの推薦。ちなみに、私が仕切る場合に推薦制を採用したケースは、これまでに一度もない。すべて立候補制。　なお、現学級４年生の子どもたちの中からも、さっそく委員会役員になった子が３人。副委員長が二人に書記が一人。うち二人は自ら立候補したとのこと。　残念ながら、立候補はしたけれど、なれなかった子も結構いた模様。立候補の際、主張の仕方がアマイためなれなかった子もいた模様。そのあたりは、主張の仕方を教えていないので、簡単にはいくまい。
３／２WED 帰りの会	帰りの会の時間をフル活用。パワーアップを図った。　挨拶も、言葉遣いも、整理整頓も、ぐ～んと変化しつつあるこの頃。さらに、パワーアップさせる手立てを打った。　年度初めと比べれば、だいぶしゃきっとしてきた。のびのびと行動する姿が増えてきた。
３／１TUE 再会	退庁後、自動車整備工場へ。自動車の点検および修理。　暫く時間がかかるため、近場の書店へ。道徳授業書２冊を購入。　再び自動車整備工場へ向かった。長い信号を待ちに待った後、横断歩道を渡った。　場所は繁華街。横断歩行者も多かった。　横断歩道を渡り終えて１０メートル程進んだ地点で、後ろの方から大きな声が聞こえた。　後ろを振り向いた。センセ～イと声をかけながら高校生が駆け寄ってきた。「ぼく、だれだかわかりますか。」「ごめん、男子は全くわからん。これまでも当たったためしがありません。だれですか？」（ちなみに、これまで高校生なら女性は大体当たった。男性は顔や体型の変化が大きく、ぱっと答えたためしがない。）「小学生時代お世話になった○○○○です。」「かっこよくなっているので、わからなかった。」　人通りの多い道ばたで話をした。今日、高校の卒業式だったそうだ。テニスを頑張っていたらしい。　短い時間の中で他にも語った。礼儀正しくて、すばらしい高校生だ。本人の小学校卒業以来の再会。　笑顔が明るく話し方も朗らか。かつて担任した子がりっぱに成長している姿を目にしたとき、この仕事の手応えを感じる。　「じゃ、２年後会おうね。卒業、おめでとう。」　こう言って握手を交わした。そして、自動車整備工場へ急いだ。
２／２２WED ラブレター第２弾が届いた。	Tさんからラブレター第２弾が届いた。先日の研究授業に対する意見等。　これが、すごい。細かい点もよく見取り、分析してコメントしてくださっている。　ここまで意見をいあただけると、研究授業をやった意義がある。苦手な分野こそ、やった方としては大いに学べるのかもしれない。
２／２１TUE 今年度最後の授業参観日	５校時はPTA授業参観。教科は国語。　教科書外教材を活用。３０分間は詩「落葉松」を題材とした授業。　終末１５分間は、百人一首。　学級PTA懇談会では、２～３月学習予定等について語った。２～３月学習テーマは三つ。１　みっちり復習。２　（５年生以降も含めて）学力向上の布石となる学習。３　素敵な思い出となる学習。　参観授業で示した内容も、その一例として実施した。　ところで、何人かの子が「昨日の研究授業」の内容を自学帳に記していた。４人分をコピーし、Tさんに手渡した。うち三つを示す。 Rさんの日記；　今日の５時間目は英語で、たくさんの先生が見に来ました。今日は「食べ物」を中心にしてやって「これは何ですか」や「これを好きですか」などの勉強をしました。　まず、食べ物の名前を英語で言う練習をしました。発音が分からないものがあったり、なかなか覚えられないものもありました。でも、だいたいは聞いたことがある言葉だったので良かったです。　その次に「これは何ですか」と言うことの意味の英語を覚えました。言えるは言えるけど、発音が変なので、外国の人には伝わらないのかなと思いました。　次に「これは好きですか」と言う意味の英語を覚えました。いっしょに「これは好きです」「これはきらいです」の言い方も練習しました。教室にいる人と話す練習や二人だけで話す練習をしました。その人はOさんで、とても発音が上手だなあと思いました。　他にも、Kさん・Sさん・M君・Uさんなども発音が上手で、聞いていて聞き取りやすかったです。先生もみとめていました。　最後に、T先生がしてくれました。とても分かりやすくて、とてもいい勉強になりました。　とっても楽しくて英語も少し覚えられました。これからもたくさん英語を言えるようになりたいです。担任の記したコメント；仲間の発音もよく聞いています。さすが。確かにRさんも含めて上手です。 Kさんの日記；　今日の５校時は、研究授業で、きらめき（総合的な学習の時間）の英会話の授業でした。教室の後ろにも戸口にも先生方がたくさんいて、とてもきんちょうしました。　みんなの前で、私は、Yさんと英会話をしました。すると、内山先生が、「Kさん、上手。発音があっています。アンコール。」と、ほめられ、私たちはもう一度、会話をしました。　でも、私よりT先生のほうがはるかに上手でした。ペラペラと英語をしゃべって、外人のようでした。　英語がもっと、T先生のようにペラペラしゃべられるようにしたいです。担任の記したコメント；正確には「内山先生よりも上手」と言いました。いつも、とっても上手に発音できています。いきのいい声も、ひびいています。ナイス。 Nさんの日記；　今日、４年３組、私たちのクラスで研究授業がありました。今日の授業は、きらめきで、英会話でした。主に、プリントを使って授業をしました。H小学校の先生ほとんどの人がきていました。ちょっぴりだけきんちょうしました。でも、うまく発音が言えたと思います。（自分のこと）　内山先生も、とっても上手だったけど、最後にちょっとだけ教えてくれた６年２組担任のT先生も、とっても上手でした。まるで、アメリカ人のようでした。担任の記したコメント；だから、（T先生にも）やってもらったんです。せっかく来ているのでチャンスでしたから。　ちなみに、Nさんは、先日木曜日にも「私が１学期以来久々に実施した英会話授業」について日記に書いてきている。先週のNさんの日記；　今日、きらめきで、英会話授業がありました。私は公文で英語約２年しています。それで、かんたんだと思いました。　今日するのを見たら、公文の英語ですんでいたところでした。だから、すごくかんたんだと思ったけど、発音がむずかしかったです。しょう来、一回だけでいいから、ホームステイしてみたいです。　今日、先生は、とっても上手でしたよ。さすが、先生。私は発音がうまくなるように、がんばりたいと思います。
２／２１MON 英会話授業	５校時は、研究授業。（全教員参加が原則の）年間研修計画に位置づけられた研究授業。これは、現任校に来てから初めて。　昨年転入して来てすぐの４月、道徳部会で校内研修年間計画に位置づけられた「道徳」研究授業者に立候補した。しかし、「研究授業者は各学年から一人ずつ」の方針により調整がなされた模様でなくなった。　当然ながら自主研究授業は、すでに幾度か実施している。が、ほぼ全教職員参観の研究授業は、現任校でこれが初めて。　しかも、授業は英会話。これも、初チャレンジ。　確か音楽科と家庭科以外は、全教科研究授業を実施している。もちろん、「道徳」・特活・「総合的な学習の時間」の授業もたくさん研究授業をやってきた。　英会話研究授業は、今回が最初で最後になるかもしれない。なんたって最も不得意ジャンル。　しかも、ソロの英会話授業を計画して実践したのは、今年度が初めて。本日の授業は６時間計画の第６時。よって、計画的なソロの英会話授業は６回目。　昨年度、即時的に２時間だけ簡単な内容を実施した経験はある。フラッシュカードやカルタを用いる程度の簡単な内容。それでも、AEAの方を招いての交流学習における動きにも向上的変容が見られた。その経験から今回の提案を決めた。　それだけに自信にもなった。恐れるものは何もない。　今回、最も問題提起する必要性を感じていたので決めた。技能的に未熟な点が多いのを自覚した上での実施。「だれでもできる英会話授業」をテーマにしていた。だから、単純で単調な組み立てにした。　それでも、少しは「らしさ」を入れた。意図的に入れた「らしさ」は三つ。　終了５分前は予定通りT氏にふった。もちろん、意図的。これも「らしさ」の一つ。　夜、さっそくTさんからのメールが入っていた。
２／１９SAT 教育運動に関する主張	昨夜は疲れが溜まりに溜まっていたため早く眠りに就いた。そのため早朝の目覚め。　今週は疲れていて詳しく読んでいなかったため、最近のメールを再チェック。参加している幾つかのMLの一つにおける通信文とその後の意見交換が目に止まった。　県内２０数人が参加しているML。活発な意見交換がなされていて、有益情報の多いMLの一つ。以前からの教育サークル仲間の多くも参加している。　最近、「通信形式で発行し合おう」の提案が出された。もちろん、提案した本人が第１号を発行。　それに応じて第２号を私が出した。結構、面白い意見交流ができた。　今朝目に止まったのは第３号。西前さんが出した通信。　目を通して日頃から考えている「教育運動に関するある主張」を出そうと決めた。１時間あまり、しこしこと通信文第２弾を作成しMLに投稿した。
２／１８FRI 「ラブレター」の返事	「ラブレター」の返事が来た。これが、なんともすごい。　Tさんの大物ぶりが手に取るようにわかる。A４用紙３枚分。「授業反省」「私からのラブレターへの返事」「英会話授業改革案」がびっしり記されている。　これまで出したラブレターへのお礼は、文書なり口頭なりで数々の方からいただいた。しかし、ここまで本気の返事は勤務校でいただいたことがなかった。　内容が濃い。「授業がかなり見えている」から書ける記述が、びっしり。英会話授業とコンピューター扱いに関しては、かなりドシロウトの私にはわからなかった内容も記されている。　全力で教師修行に取り組んできた方の実力が見てとれた。これまで勤務校で出会い学ばせていただいた数々の実力者の中でも、私の目には「一番の衝撃的な出会い」と写った。　現任校では、これまで歩んできた勤務校以上に、様々な取り組みができそうである。「かなり面白い時代が到来した。」の実感。
２／１７THU 自主公開授業参観	同じ勤務校のTさんの自主研究授業を参観。転勤２年目にして初めての自主研究授業参観。もちろん、私は、すでに幾度も実施している。　Tさんは転入１年目の２０代女性。授業は、さすがだった。　テンポとリズムとスピードがすばらしかった。技能の高さが十分見てとれる授業だった。　想像していた通りの素敵な授業だった。私には今の実力ではできない、（そのため）ぜひ公開していただきたいと期待していた通りの内容だった。　放課に「ラブレター」と称して意見等を記した紙を手渡した。量は、ノート４ページ分。　現任校に来てから２年目。初めての「ラブレター」（だったかと思う）。　前任校では、結構渡した。１０数人。もちろん「ラブレター」とは言わなかったが、男性にも同じくらい渡している。　自らの意見を述べるのは、自らの腕の低さをさらけだすようなものだ。しかし、だからこそ腕を上げる意味でも礼儀上でも意義あることだと考える。さらに反論やコメントへの批判が来れば、それもまた教師修行となるのである。すてきなプロ教師仲間となるのである。　ちなみに、彼女には「今回は甘口。次回からは辛口でコメントするよ。」と伝えてある。いずれにせよ、大いに学べる授業だったのは紛れもない事実。　そういえば、思い出した。Ｔさんから給食片づけ終了後、愛嬌のある眼差しでニラまれた。「授業するなんて言わなければ良かった。すごく緊張してきた。」と。「心地よい緊張感でしょう。」と、私は言った。「緊張のしすぎで吐きそうなくらい。ウウー。」と笑いながら、愛嬌のある素敵な表情で学習指導案を第１号で手渡してくださった。　緊張感をもって取り組むからこそ、無駄のない技能をフルに発揮した授業ができるのである。彼女を見ていて、再確認した。私もまた緊張する場に自らをじゃんじゃん送り出したいと思った。　　その後、研究推進委員会。帰宅後、反則だけれど約１時間、月曜日の提案資料作成。ここ暫く勤務中に時間が作れなかったため。
２／１５TUE しんゆう	『とっておきの道徳授業』に載っている板橋氏の授業「しんゆうの意味」を追実践。一部、私らしさを入れて修正追試。かつて６年生に対しても担任外学級で「飛び込み」で実践した授業。『しんゆう』を漢字熟語２文字で色々と創ってごらんなさい。」の指示で、どさっと書いてきた。ノートを早く見せにきた子に板書させた。「意味も考えて発表してもらいます。」と伝えておいた。　出されたものは、次の通り。かつて「飛び込み」授業をさせていただいた時の６年生よりかも多く出された。信友・・・信じ合える友だち新友・・・新しい友だち真友・・・本当の友達心友・・・心が通じ合う友だち親友・・・親しい友だち進友・・・共に進む友だち森友・・・森のように深い友だち身友・・・身の上を考え合う友だち深友・・・深い関係の友だち神友・・・神様のような友だち針友・・・刺激し合う友だち
２／１４MON 酷い事件２	「大阪府で１７才男性が小学校に侵入し教員１人を刺殺。２人刺傷させた。犯人は卒業生。」とニュースで報道。ゲームマニアで不登校ぎみの小学生時代だったらしい。　色々考えさせられる酷い事件だ。一言でいえば「正義と勇気の教育の欠如」の観点からも考えたい。
２／１０THU 酷い事件１	「群馬県で中三男子生徒３人が知人の父親に暴行を加え殺した」とニュースで報道。　色々考えさせられる酷い事件だ。一言でいえば「正義と勇気の教育の欠如」の観点からも考えたい。
２／９WED 研究授業予告	職員朝会（週３回各１０分間の定期的な連絡会）で発言。「昨日『研究授業予告』なるアヤシイ文書を全職員のレターケースに入れました。重要なのは１の①です。英会話授業のスペシャリスト○○先生が自主公開授業をしてくださります。来週○曜日○校時です。○○日の職員研修（注；私が研究授業を通して問題提起する場）でも話題にします。都合がつけられる方は、ぜひご参観ください。後は、お読みください。」　その後、○○先生には「ちょっぴりだけプレッシャーをかけておいたよ」とジョークを飛ばした。もちろん、先の発言は参観者を増やす目的。　彼女の研究授業テーマは「英会話授業の可能性」。これは、どんな授業でも可能なように私が設定した。　その数日後は私の研究授業。テーマは「だれでもできる英会話授業」。三つの問題提起をする上で、この二つの授業を対で示す必要があると考えた。　二つの研究授業を通して次の三点を提起する。１　教諭がソロで英会話授業をしよう。（現在はAEAと共同で授業する計画しか示されていない。）２　１を行うことで英会話授業時数を増やそう。３　１年後、英会話授業を増やし国際理解教育単元３５時間を計画しよう。　授業研究での話題は、「私の示した授業はできそうな授業だったか否か」「やってみたいと思える授業だったか否か」「二人が示した授業はやる必要があるか否か」になるだろう。その上で、１～３をするかしないかの討論。
２／８TUE 素敵な家族	前回に引き続き「より良い人間関係づくり」をめざした道徳授業。１　「あなたは今何をしていますか？・「息をしている」「生きている」などが出される。２　「だれのおかげで生きていられるのですか？」・「親」「家族」「医者」「仲間」などが出される。３　「素敵な家族」とは、どんな家族ですか？・書いてから発言させる。・「みんなが幸せ」などが出される。４　読み物を記したプリントを配布し、読み聞かせる。（ある話を部分カットしてある。）５　「話のカットしてある部分を想像して話を作りなさい。」・書いてから発言させる。６　ノーカット版の読み物を読み聞かせる。（原文は高木善之『本当の自分』文中『ある作文』から引用。）７　「いい話だと思いませんか。素敵な家族だと思いませんか。」８　「心のノート」関連ページを読み、記入する作業。
２／４FRI 部会	放課は、校内「総合的な学習の時間」部会。各学年担当者６人による部会。　各学年から出された「今年度取り組みの反省と課題」等の確認と「職員研修の時間」における「総合的な学習の時間」についての検討事項の確認。てきぱきと短時間で終了。　２月下旬に私が「総合的な学習の時間」の計画に関わる問題提起をする。その研究授業で扱う内容を尋ねられたので、その場で決めた。　「英会話授業」で行くことは、すでに確定済み。内容は、好きな食べ物”Do　you like　～　」を扱うこととした。
２／２WED 雪	目覚めると、外は雪。よって、１校時は、雪遊び。　子どもたちは、大いにはしゃいでいた。すぐに土が見える程度で、そんなに多くは積もっていなかったが、みんな大喜び。　２校時以降は、びっしり鍛えた。漢字の復習に理科に算数。
２／１TUE 素敵なクラス	「より良い人間関係づくり」をめざした道徳授業。１　「素敵なクラスとは、どんなクラスですか？」・書いてから発言させる。・「みんなが幸せ」などが出される。２　読み物を記したプリントを配布。読み物１を読み聞かせる。（ある話を途中まで記しカットしてある。）３　「みんなが幸せになるように、話の続きを想像して書きなさい。」・書いてから発言させる。４　読み物２を読み聞かせる。（ある話を途中まで記しカットしてある。）５　「みんなが幸せになるように、話の続きを想像して書きなさい。」６　（話の続きも記してある）原文（高木善之『本当の自分』から引用）を配り読む。７　「いい話だと思いませんか。」８　「心のノート」関連ページを読み、記入する作業。
１／３１MON 予告	５校時は、研究授業参観。担任学級の子どもたちは、自習。「５校時終了後、たぶん５分くらい経ったら帰ってきます。やるべき仕事を終えたら、待っていなさい。」　事前に、こう伝えてあった。研究授業を終わりまで参観してから、教室へ戻った。５校時終了後７分経過していた。子どもたちは、きちんと仕事を済ませ、しいんとして待っていた。「遅れて、ごめん。お待たせしました。明日から２月。給食献立表を配ります。」プリントを配布して、語った。「寒いね。雪が降るかもしれない。朝起きて、もしも雪が積もっていたら、次の三つを持ってきなさい。着替え・タオル・手袋。以上。」　子どもたちは、ヤッターと叫んでいた。そして、あいさつ。さようなら。　多くの子が喜びいさんで帰った模様。職員研修の時間（授業研究）前に、情報あり。「先生のクラスの子たち、嬉しそうに『明日は雪合戦するんだよ』と言っていたよ。」私は、話した。「雪合戦するなんぞ、ひと言も言っていませんよ。まだまだアマイですなあ。」（笑い）
１／３０SUN 懐かしい場所	久しぶりに出水へ。荒崎で鶴の見学。　見学の後、小腹がすいたので、コーヒーショップへ。以前、組合の常任委員会などの会議後、よく立ち寄っていたお店。高さんや原口さんともご一緒していたお店。　ためしに行ってみたら、あった。懐かしいお店。　新幹線が開通し、駅も新しくなっていた。駅前の光景も大きく様変わりしていた。「あればいいが」と思いながら車を線路沿いに走らせた。　昔と同じような各種のメニューが並んでいた。ピザセット、美味しかった。
１／２９SAT 朝まで生テレビ	午前２時過ぎに目が覚めたので、途中からではあるが『朝まで生テレビ』を見た。最近めっきり夜に弱くなった私が、この番組を２時間以上も見たのは初めて。　２１世紀になってから、２０世紀に比べるとここ３，４年体調不良等で九州から殆ど出ていなかった。そのため、出演者で最近道徳教育改革集団イベントを取材してくださっているTさんとはお会いしたことがなかった。映像を通して見たTさんは、とても素敵な方だった。　そのTさんから『道徳教育改革集団』の言葉が出された時は、じ～んときた。様々なメンバー（有名人揃い）による討論なので、話題は多角的だった。視聴して、道徳教育改革集団のめざす『正義と勇気の教育』が時代の要請にもなっていると実感した。　道徳授業が話題になった際、価値ある道徳授業例として触れられた内容もマルドウ＆道集が進めてきたものだ。例えば、「新聞記事を通して事件の事実を知らせる」「法律を教える」など。「いよいよ『道徳教育改革集団』が全国規模で動きをさらに展開していく時代が来たな。」とも思った。「私なりに、学校現場での実践を根としながら、できる活動に力を注いでいこう」と再認識した。　以上、世紀の境目に団体名をマルドウから『道徳教育改革集団』に変える際、「名称は『道徳教育改革集団』が、いい。」と主張した内山義朗の感想。　午前中、ハイキング。近くの小高い岡に登った。　岡上からは、素敵な景色を眺めた。霧島山も蒼く連なっているのが見える。しばし散策。　初めて、さざれ石を見た。「団結と繁栄」「平和と長生き」の象徴らしい。
１／２８FRI 環境の授業Ⅱ	火曜日の続きの授業。１　前時の読み残し分を全員が一人ずつ音読。漫画の一こまずつ、座席順に読んでいく。・前回よりか殆どの子が上手に読めていた。「上手！さては参観者が多かったので、この前は、びびっていたな。」の言葉を前回より上手に朗読した数人にかけた。２　この漫画を作成したのは、小学校６年生・１２才だった坪田愛華さんです。どんな人だと思いますか？・「漫画の得意な人」「世のため人のために何かをしようと頑張る人」「地球環境を守るために何とかしようと頑張っている人」などが出された。３　坪田愛華さんの話を読みます。漫画に添えられていた「坪田愛華さんのエピソード」の文を読み聞かせた。・教室はしいんとし、子どもたちはエピソードが記されたプリントに見入っていた。４　「配った漫画と資料は、１０年近く前、私がファンからいただいたプレゼントです。ファンとは、内山学級だった子の母親です。愛華さんが書いた漫画は担任の先生が広め島根県教育委員会が配り、全国に広まりました。そして、今では本にもなりました。（驚きの声あり。）学級文庫にも置いておきました。（確認したところ、残念ながら「すでに読んでいた」子はいなかった。）さらには、ビデオテープにもなりました。（感嘆の声あり。）学校にも、ありました。次の時間は、坪田愛華さん作成の『地球の秘密』ビデオを見せます。（喜びの声あり。）」　放課は、各学年「総合的な学習の時間」担当者部会。てきぱきと進み短時間で終了。私の研究授業における提案内容についても伝えた。　今回の研究授業は、英会話授業。すでに１２月研究推進委員会でも伝えてある。　初めてチャレンジするジャンル。そして、最も苦手ともいえるジャンル。　ドキドキもので楽しみでもある。どうなりますやら。
１／２６WED 環境の授業Ⅰ	昨日は、授業参観日。５校時に、次のような授業をした。１　地球環境問題について知っていることを書きなさい。・ノートに記入してから発言させた。「ごみ問題」「大気汚染」「海洋汚染」「森林破壊」「オゾン層破壊」「酸性雨」「環境ホルモン」などに関する発言が予想以上に多数出された。２　４ｍ６０ｃｍのテープを黒板に貼り「これは、何でしょう？」と問う。・色々と発言が続き、正解が出された。「地球の歴史」であることを伝えた。３「地球の大まかな歴史」について幾つか問い、テープの下に記入。（問い、発言させ、正解または学説を端的に述べた。） ①左端は、いつか？・・・現在 ②右端は、いつか？・・・地球誕生 ③最初の生物は、約何年前に現れたか？・・・約３６億年前 ④最初の魚が現れたのは、約何年前か？・・・約４億年前 ⑤恐竜が現れたのは、約何年前か？・・・約２億年前 ⑥恐竜が滅びたのは、約何年前か？・・・約６５００万年前 ⑦恐竜は、なぜ滅びたのか？・・・火山や隕石や氷河期など、なんらかの地球上の気象の変化などの説がある ⑧人間が現れたのは、いつごろか？・・・約１００万年前（全員に予想させてから正解を告げた。）４　「恐竜は滅びた。人間は大丈夫か？地球上に現れて、未だ１００万年程度しか経っていない。人間の時代は恐竜のように長く続くのか。いや、いまのままでは危ない。今のままではマズイ。地球の環境に色々な問題が起きているのです。それが、地球環境問題です。「例えば、どんな問題が起きているか」を示した漫画を配ります」と語り、印刷してあった漫画を全員に配布。５　漫画を音読させた。一こまごとに一人ずつ音読。６　「この漫画を作ったのは、どんな人だと思いますか？」と問い、発言させた。「１２才・小学校６年生」であることを伝え、授業終了。　なお、使用した漫画は、１０年近く前、ファンからいただいたプレゼント。ファンとは、担任した子の母親。以来、度々授業で活用させていただいている。　坪田愛華さん作成の『地球の秘密』。道徳教育改革集団団長・佐藤幸司氏が名著『温かいネタで創る「道徳」授業』でも紹介している漫画。　導入時から保護者の方々と共に参観していた学校長から本日呼び出しを受けた。「先生にプレゼントがある。」と。そして、「昨日の授業、１年前に見せていただいた環境問題の授業もそうだったが、勢いのある授業だった！」との話。私は、保護者会でも語ったのと同じく「いいえ、失敗授業です。」と、返事。　そして、学校長から「環境問題」についての特集記事掲載資料が手渡された。「ありがとうございます。こういうプレゼントは、とても嬉しいです。」と礼を言い、ありがたくいただいた。
１／２５TUE なぜ勉強するのか？	次のような授業をした。１　前日実施したテストを返却し、答え合わせ。２　次の通り尋ねた。当てはまる子は挙手。「返されたテストを見て、嬉しかった人？」「悔しかった人？」「悲しかった人？」「次は、見返してやる！と、思った人？」「今度は、もっと勉強を頑張るぞ！と、思った人？」３　ところで、なぜ勉強するのですか？・考えをノートに書いてから発言させた。・「将来、りっぱな大人になるため。」「世のため人のために役立つ人間になるため。」「食べていけるように。」「高校・大学に進んで好きな仕事ができるように。」「有名になって活躍するため。」などの意見が出された。４　「ある有名な人は、インタビューで、こう答えています。」と言って、プリントを配布。（『とっておきの道徳授業Ⅰ』における佐藤幸司氏の授業記録から二人のコメント部分のみ切り取りコピーしたプリント。ただし、二人の名前はふせて「Aさん」「Bさん」で示した。）５「どちらの考えに賛成ですか？」と問う。・AかBかC（AでもBでもなくほかの意見）をノートに書いてから挙手。その後、理由まで書けた子に発言させた。６　Aさん・Bさんの名を明かす。そして、学級担任の考えを語った。「私はCです。私の考えを示します。」「いろんな考えがあっていい。」「次の三つのために勉強するのだ」と。そして、例を示しながら、次の３点を語った。・力を伸ばすため。・可能性を広げるため。・世のため人のため。７　「もっと勉強できるようにするためには、どうしたらよいか？」と問う。・「努力する。」「目標をやりとげる信念をもつ。」「ねばり強く続ける。」などが、出された。８　『心のノート』（３・４年用）の該当箇所を開き、読ませる。そして、各自、目標を考えたり記入したりする時間をとった。
１／２１FRI 晴天	朝、『総合学習見直し』の見出しで始まる地元新聞に前日掲載されたの記事を読んだ。『文科省が小中学校の「総合的な学習の時間」を見直すことを示した』ニュースに対する県内おける波紋の記事。　中に、知人のコメントも掲載されていた。１０００人規模の民間教育団体イベントを仕切った経験もある方。『総合学習導入時に、県教育委員会のガイドライン作りに携わっただけに、「一生懸命取り組んできた教員を屋根に上げて、はしごを外したようなもの。学力低下論を受けた発言だろう」と話した』とのコメント。　夕方、晴天。青空がオレンジ色に、じっくりと変わる。桜島の色も鮮やかに変化。そんな光景の中、理由（わけ）あって飛行場に車を走らせた。出発３０分後には、満点の星空。車のフロントガラスごしにも、数々の星。　道中、ふと、お出かけ前に目にしていたメールの内容を思い出した。コンビニにて、車を停めた。　他社のはたくさん残っていたけれど、お目当てのスポーツ新聞は１部しか残っていなかった。ラッキーと思い、即購入。『とっておきの道徳授業・中学校編No３』に関する記事が、どどおんと一面を飾っていた。
１／２０THU 授業	夜、NHK教育テレビ番組「わくわく授業」を見た。何と言っても今回は、斎藤喜博。見逃すわけにはいかなかった。　「達人の授業」シリーズの第３回。　子どもに対する授業および講座における指導言は、さすが。何より子どもへの視線が鋭い。番組について、欲を言えば、斎藤喜博の授業場面の放送時間を長く放映して欲しかった。　１０年ほど前、ある講座で斎藤喜博の介入授業記録が配られた。講師の方から読んだ感想を尋ねられ「斎藤喜博が子どもたちの発言を聞き取る力がすごい！」と、答えたことをふと思い出した。　前回のシリーズ第２回は見逃したものの、前々回の第一回は見た。大村はま氏の実践だった。そちらは、再放送も含め２回視聴。　若き頃、著書を読み影響を受けた方々。しかし、生授業は目にしていない。映像で動きを含めて目にするのは、これが初めて。　興味深い番組を制作してくださるNHKに感謝！ちなみに、私は、ここ２０年間、朝日新聞を購読している。
１／１９WED 単元「式と計算」テスト	４年算数科単元「式と計算」のテストを実施。１５０点満点のテスト。平均点は、１００点満点換算すれば９５点。　実のところ「雑な授業をしてしまった」と反省していた。そのわりに、点数は良好。　しかし、まだまだ「うっかりミスの多い子」や「丁寧さ・見直し不十分な子」もいる。成長している子が増えている一方、まだまだ自分にアマイ子もいる。ギャフンといわせる（自分のアマサに気づかせる）手だてを近々打つ予定。
１／１８TUE 授業「あいさつ」	だいたい次のような授業をした。「知っている挨拶を書きなさい。一分間です。」　予想通り、たくさん出された。いずれも板書した。・お早うございます。・今日は・今晩は・さようなら・どうぞ・ありがとう・失礼します・・・・・・・・「君たちの発言内容はおかしい。どこが、おかしいでしょう。」「対」になっていない。それを出させたいところだったが、もちろん出ない。そこで、数人に、挨拶の言葉かけをした。当然ながら、殆どの子どもからは、挨拶が返ってきた。「先ほど出された挨拶に対し、どう挨拶を返しますか。セットにして書きなさい。」　書く作業の後、発言させた。そして、板書。さらに、板書を見ながら、全員で挨拶の言葉を言うスキル。「ところで、なぜ挨拶はあるのか。ノートに書きなさい。」　書く作業の後、発言させた。・心と心の通い合いのため・私は貴方の敵ではありませんの意志表示のため。・・・「心のノート３・４年」の礼儀・挨拶のページを読ませた。・・・以下、略。４５分間いっぱいいっぱいの授業だった。
１／１７MON ぞうきんがけの指導	本日より縦割り清掃班メンバーが変わった。さっそく初日なので、清掃方法を指導。　担当班は、担任学級教室と特別教室２カ所、それに廊下と校舎内にある児童広場。担当する５カ所の清掃班の子どもたち全員を一カ所に集めて、指導。　その際、ぞうきんの使い方と床の拭き方は○○式（勤務校の職員から教わった方法）を従来の内山式にミックスして指導。○○式の内容を簡単に記す。１　ぞうきんは、小さく二つ折りにし、４回に分けて使う。（ぞうきんを洗う回数が少なくて済み、きれいに床を拭きやすいので効率的。）２　ぞうきんを持って列をつくって並び、一人が縦に床の端をぞうきん掛けしたら、次の人はその隣を同じ方向にぞうきん掛け。端まで行ったら列の横に並ぶ。（言葉で説明するのは、難しい。図示がわかりやすい。）　こういうのは、一斉指導が先。効果が上がる。　最初から個別に指導しても効果は上がりにくい。しかも、初日が、最も効果的。
１／１２TUE 年賀状	いつものように、かつて学級担任した子どもたちからも、数十通の年賀状が届いた。その中でのお気に入りは、次。中学生からの便り。一部記す。（前略）私は今、学校でも生徒会の大きな仕事を任され、とても大変です。小学校の時、先生に教えていただいた算数が役に立ち数学を得意教科とし、勉強にも力を入れ、がんばっています。今年は３年生となり「自分に厳しく」を目標に受験という大きな壁に立ち向かっていきたいです。（後略）
１／１１MON ３学期開始	始業式・清掃作業の後は、学活。メニューは、次の通り。１　席替え ①いきなり一人を指名して問う。初日から元気いっぱいの子。「どの席をねらいますか？」と。 ②指名された子は、前に出てきて板書された座席表のねらいの席を指す。「理由は？」と問う。 ③①②のパターンで３人。そして、全員に問う。「理由があって、とくに場所を指定する必要がある人。」と。起立した子に発言させる。理由は、「視力など見やすさ」などが出された。 ④「ほかの人は別にどこだってかまわないんだよな。じゃあ、あんまり拘らずに譲り合いもできるよな。」と述べた。以下、いつものやり方で席替え。２　冬休みの課題作品＆学習物確認および提出物の回収・作品や学習物は、机上に乗せたまま、帰宅。学級事務の時間（約４０分間）に手早く調べコメントを記していった。（翌日には、学習物を返却。作品は掲示。）３　連絡・配り物・自学帳を配布。一週間の計画メモをとらせた。
１／９SUN ドライブ	久しぶりに藺牟田池へドライブ。寒かったけれど、景色は素敵だった。　ついでに日本一のクスノキを見に行った。ついでに、参拝して御神籤を引いた。　今年の運勢は、大吉。ラッキー。
１／８SAT 第１回サークル学習会	伊集院町にて今年最初のサークル定例会。二つのサークル・モア＆DFT合同学習会。　昼間は７人が参加。夜の参加は８人。　私は、道徳授業プラン２本を授業にかけさせていただいた。以下、H氏から届いたメールの一部引用。次のような実践が行われた。内山氏は貴重な道徳の授業２本これは追試します。 M氏は簡単に作れる肉まんの紹介これもやってみたい。 G氏はラーメンズHPを利用したの音読指導その他資料たくさん教科の授業で使いたいです。 Y氏は仮説の授業書とわたあめ作りの紹介学校でも作ってみたいと思いました。 O氏は酒井式の多色版画の指導法の紹介様々な裏技を学びました。ありがたい。 T氏は、作文力、語彙力を伸ばす授業実践の紹介酒井式の絵の紹介 Tさんの持ち味が十分に発揮されたものでした。 Hは、２学期末と３学期最初のPTA資料の紹介「教材開発」３月号の原稿の紹介
１／４TUE かつての仲間と	伊集院町にて、かつての勤務校同僚および保護者の方々と懇談会。教員４人と保護者５人が集結。　なお、すでに開催された成人式では、かつて内山学級だった子が新成人代表あいさつをした模様。噂によると、自ら立候補して代表になったらしい。「なかなかやるな」と思った。
１／３MON 懐かしい海岸線	懐かしい海岸線を通った。幼き頃、良く遊んだ海岸。　青い海。白い砂浜。昔のまま。　海岸線に近い道を進む。楽しかった思い出が甦る。「いつまでも郷土の素敵な自然を残したい」と思った。
１／２SUN 残念	マテリヤの滝へ。かつて好きだった光景も、今はない。　湯湾岳の麓に広がる茶畑も今はなし。残念。　それでも、以前と変わらないのは美しい山並み。緑の濃さ。はばたく鳥たち。
１／１SAT ２００５年最初の日に	小学生になっていたかなっていなかったかわからない幼い時以来の初詣。そして、７カ所の墓参り。　その後、懐かしい場所へ。かつて好きだった場所に久々に向かった。向かうのは約２０年ぶり。　かつては、自転車か原動機付自転車で度々訪れた場所。汗びっしょりになりながら訪れた場所。　それは、フナンギョ滝。そして、夕方にはタンギョの滝。いずれも一望できるポイントへ向かった。　林道は、昔のまんま。台風の影響だろう。道は、かなり壊れかけていた。　それに、雨。自動車で進むには危険。歩くにも辛い。　自然は、昔のまま。いずれ、近い内に再び訪れることはできるさ。　そう判断し、道を引き返した。林道では様々な多くの鳥を目にした。ルリカケスも、度々。　その間の午後３時過ぎ。ヤドリ浜にてティータイム。パンケーキとコーヒーと素敵な景色を楽しんだ。　夜は、昔から好きだったお好み焼き屋さんへ。ミックス焼きと焼きそばを食べた。寒かったので、早めに帰宅。

３／２８MON 送別会	昼は勤務校PTA、夜は勤務校教職員の転出者送別会に参加。体調が悪かったのでおとなしく過ごした。体がもたない感じだったので、珍しく、いずれも早めに退席。
３／２５FRI 修了	１校時は、修了式。修了証書授与は、各学年代表一人が学校長から直接授与。　４学年修了生代表は、私のクラスからにした。やりたい子多数のため、学級代表優先にした。で学級代表の中でも、これまで学級外での児童代表（あいさつ等）になれていなかった子を優先した。（立候補はしていたけれど、じゃんけんで負けていた。）　代表は、私から今年度叱られた回数ベストファイブに入る子。もちろん自ら立候補して代表に決定した。３学期ぐうんと行動が変わってきた子の一人。　最近、世のため人のための行動も頻繁に目に付くようになってきた子。代表として、今回もきちんとできた。　２校時は清掃。縦割り班による作業。　３校時は、学級活動。本年度最後の授業。メニューは、次の通り。１　修了式総括２　お知らせ①今後の予定等（新年度初日の計画等）３　お知らせ②転出する子からの挨拶（これがかなり上手だった）４　修了証書授与（全員）５　学級担任最後のメッセージ（長めの話・約５分）６　後始末（校内に残している道具すべて持ち帰り・最後は玄関に移動し傘＆上靴＆シューズまで）７　挨拶（玄関から出た所の広場にて）　約１年前と比べるときちっと話を最後まで聞くようになり、表情も随分豊かになった。反応が良くなり、賢い姿になってきた。これにて２００４年度の授業完了。
３／２３WED 教科授業納め	算数科授業納めは、「提示した方眼にある正方形の数」の授業。そして、「算数おみくじ」の授業。国語科は、百人一首。　３・４校時は、パーティー。タイトルは、『みんなにとって素敵な思い出となるパーティー』。
３／２２TUE バナナのたたき売り	子どもたちの多くは、先週末で学習用具・作品・個人の荷物を持ち帰った。教室は、かなりガランとしている。まだ荷物を残している子も、今日で殆ど持ち帰り完了。　掲示物も、先週末に殆ど外した。それらの多く（掲示用写真・時間割表・学級目標など）や授業で使用するなどして今は私にとって不要になった教具（教師実験として使用した「空気でっぽう＆水でっぽう＆ペットボトルのセットなど」を『バナナのたたき売り方式』で欲しい子に配布。　もちろん、ただ。希望者複数の場合は、じゃんけんで決着。もらえるのは、原則として一人一品。　人気のありそうなブツから順に提示するのが、コツ。これで、大量の荷物も、ちょっとは片づく。一石二鳥。　なお、『バナナのたたき売り』実践は、四季ただお氏（仮名）の追実践。どうせ処分するブツなら、こうすれば良い。子どもも喜び、ごみも減る。
３／１８FRI 社会科授業納め	今週は毎日１時間ずつ社会科を実施。地方別都道府県名暗唱は、殆どの子が達成。　なかには、日本の都道府県庁所在地名・おもな川と平野・おもな山地と山脈まで、すべて暗唱到達した子も出た。これらの暗唱用プリントは全員に配布し、一通り書き込み作業をさせた。　なお、これまでストックしてあった作文・作品すべて配布し、ファイルに綴じさせた。個人文集として持ち帰り。
３／１６WED 理科授業納め	最後の理科授業は、解剖顕微鏡を使って植物などの観察。理科室にて使用法を大ざっぱに解説。　私は、拾ってきた葉っぱをセットして「オオ～。すごい！！」と大げさに声を上げた。「やってみたい人？」と尋ねると、全員が即座に挙手。　班に一つずつ解剖顕微鏡を貸し出した。外で拾ってきた花や草や葉っぱなどを興味深そうに観察し、あちらこちらで歓声が上がっていた。
３／１５TUE 学習内容	全教科とも、教科書もテストもとっくの昔に終わっている。よって、現在は、補充および発展学習内容をおもに授業で扱っている。　例えば、社会科授業では、都道府県名暗唱へのチャレンジ。昨日と本日、地図上で全都道府県の位置を確認。そして、日本地図を印刷したプリントに名称を書き込む作業。　そして、地方別に暗唱。さっそく全地方の都道府県名暗唱達成者が出た。　明日も都道府県名暗唱は続く。完了者は、都道府県庁所在地名暗唱。さらには、日本のおもな平野や山地・山脈名暗唱と続く。
３／１２SAT ３月サークル・ MOA	教育サークルMOA３月例会に参加。久しぶりに伊集院へ。　持参レポートはB４・A４・B５と用紙の大きさは不揃い。全部で２６ページ。英会話授業実践と過去のPTA資料。　ちょっぴりドキュメンタリー風に語った。なかなか好評だった。　素敵なプレゼントもいただいた。集まった実践資料も、どっさり。　サークルには７人が参加。２次会参加者は６人。　２次会では、野口芳宏氏の出演した番組『わくわく授業』も見せていただいた。先日見逃してしまった貴重な番組。　居酒屋での２次会であり、音声はよく聞こえない状態での鑑賞。しかし、授業の様子・子どもたちの様子がよく見てとれた。　斎藤喜博特集の回の録画もあわせて再視聴。参加メンバーで感想等を述べあった。　昼間はもとより、夜の会も大いに学べる例会だった。野口氏の授業は、当然ながら、すごい。同時に授業学級の子どもたちも、かなり力が高いのが見てとれた。
３／８TUE 自学帳から	自学帳に面白い文章を書いてきた子がいる。私から今年度叱られた回数ベストスリーに入る子の日記。　もちろん叱られない子は学級内に一人としていない。自主的に何らかの行動を起こせば、それなりに誰でも些細な問題行動は出る。誰にも迷惑のかかる行動をとらない完璧な生き方ができる人間ならば、通級は不要である。　１年間をふりかえって、ぼくは気付いたことがあります。それは、最初は内山先生を「いやな先生だなあ。」と思っていたけど、１年間で「すごくいやな先生だなあ。」というイメージが「すごくいい先生。」というイメージに変わりました。その理由は、少しきびしいけど、ぼくが大きらいないじめや差別などをなくそうとしているところです。ぼくも、もし先生になるとしたら、内山先生みたいな先生になろうと思いました。ばくは本当に「５年生でも内山先生のクラスに入りたい」（内山先生が５年生の担任になればの話）と思いました。　作文やノート作業をさせると、なかなかに手が動かない時の比較的多い子であり、私から頻繁に作業を促される子である。そんな彼が、こつこつと休日も自学帳に書き込みつづけた。その最後のページに記した文章。　文章からも成長が見てとれる。もちろん、日常生活での姿からも、かなり向上的変容が見てとれる子である。
３／７MON 持久走大会	本日、校内持久走大会。５位以内に入ったのは男子が二人のみ。男女各５位以内の成績上位のみを見れば、これまでの内山学級史上最低。　結果のみなら、学級全体を見ても、内山学級過去最低かもしれない。しかし、昔から結果には、興味がない。大切なのは、どれだけ子どもが伸びたのかである。　学級の女子は、３位以内に入るような速い子はいない。学年３クラス合同で実施した３回の試走でも、そうだった。　しかしながら、３クラス約５０人の４年生の中で２０位以内・３０位に入る子が多い。つまり多くの子が集団として上位に入るレベルにある。試走でも、そうだった。　そして、本日、持久走大会本番でも、そうだった。試走の時よりかも、順位が上がった子が多い。２０位以内に、なんと９人。　反対に、男子は、集団としてレベルが劣っていた。試走の際も、３位以内に入る子が一人二人は出るものの下から１０位以内に入る子も多かった。下位に、どさっと集団で入っていた。　試走の度に順位を聞き、タイムを知らせてきた。いつも下位の方に大きな固まりのようにクラスの集団があった。　それが本番では、変わった。下位にいた子たちが特にタイムを上げた。そのため、上位から下位までバランスよく入っている。　速い子が二人体調不良で不本意な成績だったものの、他の多く子はタイムを上げた。５０秒以上ベストタイムを更新した子が二人。「君は、まだまだずっと速く走れる。」と私からハッパ（暗示）をかけられた二人。　男女完走者３２人中２０人がベストタイムを出した。３回の試走のベストタイムを上回った。　ちなみに、１２００メートル走。体調不良で一人途中リタイヤしたものの、クラスの全員が参加。
３／４FRI お別れ遠足	初めに時間ありき。そんな意識で仕事をしている。　先日の学年会でも、メンバーから「なんで、そんなに仕事がはやくくできるの？」と言われた。一言で述べれば「初めに時間ありきの意識で仕事をしている」からである。　できる仕事から、どんどん片づけている。例えば、子どもたちよりかも早く給食を食べ終わるために浮く１０分間も、子どもたちの給食指導や観察を入れながらも時には書類作成などの仕事をしている。　当然ながら、忙しい時期は、使える時間を濃くしていく必要が出てくる。例えば、音楽専科が授業してくださる週２時間は、貴重な仕事時間である。ここで、最も仕事を進められる。　どこの学校も、そうだろう。年度末は忙しい。　教育課程編成に関わる書類作成・報告書類の作成・各種公簿作成・通知表作成・学期末学力定着のための手立てのプラン遂行・・・・・。授業終了後、子どもたちが帰った後の会議も比較的多い。ちなみに、今週は、放課も、すべて会議で埋まっていた。　そのためもあってか、今週は、帰宅後ぐったり。ベッドで横になっているうちにいつしか眠りについていることも屡々。午後９時過ぎに、知らず知らずのうちに眠りについていたことも屡々。　昨夜は、以前から楽しみに待っていたテレビ番組「わくわく授業」も見逃してしまった。残念。　ところで、本日は遠足。１から６年生全員を全職員で引率。　寒さの厳しい１日。桜島は、雪を被っていた。　学校の北側にある丘へ急斜面を登った。子どもたちは、なかなかに元気。　帰校後は、たっぷり仕事に手をつけた。そして、午後８時就寝。　せっかくの金曜日の夜。もったいない。しかし、体は自然に反応している。
３／３THU 委員会活動	４年生は、先週金曜日まで委員会活動の見学。数が多いので３回に分けて２月に見学。　月曜日に委員会希望調査をし、調整し、確定。各クラス各委員会の第１希望人数を早いうちに知らせていただき、学年世話係の私が各クラスの人数配当表を即作成。　配当表の人数になるよう各クラス決定。本日委員会活動開始に間に合うよう、希望を尊重しながら、計画的に進めてあった。　今日から４年生も委員会活動を開始した。４・５・６年生が各委員会で集まり、新メンバーでの活動の始まり。　３月は、４・５年生新メンバーが本日から仕事を始める。そして、来年度同じ時期まで、このメンバーで活動。　まもなく卒業する６年生は、４・５年生に仕事を教えるなどの引き継ぎも行う。「年度初めからも委員会活動の空白がない」「前年度の仕事内容が次年度のメンバーに伝わる」という点で効果的。　さっそく本日は、役員決めも行われた。私の所属する委員会では、委員長・副委員長・書記（２人）計４人の役員が、すべて前年度内山学級。　私が会を進めたわけではない。担当者が４人いるので私は、一言もしゃべってもいない。つまり、ノータッチ。　４人中３人は立候補。１人は６年生からの推薦。ちなみに、私が仕切る場合に推薦制を採用したケースは、これまでに一度もない。すべて立候補制。　なお、現学級４年生の子どもたちの中からも、さっそく委員会役員になった子が３人。副委員長が二人に書記が一人。うち二人は自ら立候補したとのこと。　残念ながら、立候補はしたけれど、なれなかった子も結構いた模様。立候補の際、主張の仕方がアマイためなれなかった子もいた模様。そのあたりは、主張の仕方を教えていないので、簡単にはいくまい。
３／２WED 帰りの会	帰りの会の時間をフル活用。パワーアップを図った。　挨拶も、言葉遣いも、整理整頓も、ぐ～んと変化しつつあるこの頃。さらに、パワーアップさせる手立てを打った。　年度初めと比べれば、だいぶしゃきっとしてきた。のびのびと行動する姿が増えてきた。
３／１TUE 再会	退庁後、自動車整備工場へ。自動車の点検および修理。　暫く時間がかかるため、近場の書店へ。道徳授業書２冊を購入。　再び自動車整備工場へ向かった。長い信号を待ちに待った後、横断歩道を渡った。　場所は繁華街。横断歩行者も多かった。　横断歩道を渡り終えて１０メートル程進んだ地点で、後ろの方から大きな声が聞こえた。　後ろを振り向いた。センセ～イと声をかけながら高校生が駆け寄ってきた。「ぼく、だれだかわかりますか。」「ごめん、男子は全くわからん。これまでも当たったためしがありません。だれですか？」（ちなみに、これまで高校生なら女性は大体当たった。男性は顔や体型の変化が大きく、ぱっと答えたためしがない。）「小学生時代お世話になった○○○○です。」「かっこよくなっているので、わからなかった。」　人通りの多い道ばたで話をした。今日、高校の卒業式だったそうだ。テニスを頑張っていたらしい。　短い時間の中で他にも語った。礼儀正しくて、すばらしい高校生だ。本人の小学校卒業以来の再会。　笑顔が明るく話し方も朗らか。かつて担任した子がりっぱに成長している姿を目にしたとき、この仕事の手応えを感じる。　「じゃ、２年後会おうね。卒業、おめでとう。」　こう言って握手を交わした。そして、自動車整備工場へ急いだ。
２／２２WED ラブレター第２弾が届いた。	Tさんからラブレター第２弾が届いた。先日の研究授業に対する意見等。　これが、すごい。細かい点もよく見取り、分析してコメントしてくださっている。　ここまで意見をいあただけると、研究授業をやった意義がある。苦手な分野こそ、やった方としては大いに学べるのかもしれない。
２／２１TUE 今年度最後の授業参観日	５校時はPTA授業参観。教科は国語。　教科書外教材を活用。３０分間は詩「落葉松」を題材とした授業。　終末１５分間は、百人一首。　学級PTA懇談会では、２～３月学習予定等について語った。２～３月学習テーマは三つ。１　みっちり復習。２　（５年生以降も含めて）学力向上の布石となる学習。３　素敵な思い出となる学習。　参観授業で示した内容も、その一例として実施した。　ところで、何人かの子が「昨日の研究授業」の内容を自学帳に記していた。４人分をコピーし、Tさんに手渡した。うち三つを示す。 Rさんの日記；　今日の５時間目は英語で、たくさんの先生が見に来ました。今日は「食べ物」を中心にしてやって「これは何ですか」や「これを好きですか」などの勉強をしました。　まず、食べ物の名前を英語で言う練習をしました。発音が分からないものがあったり、なかなか覚えられないものもありました。でも、だいたいは聞いたことがある言葉だったので良かったです。　その次に「これは何ですか」と言うことの意味の英語を覚えました。言えるは言えるけど、発音が変なので、外国の人には伝わらないのかなと思いました。　次に「これは好きですか」と言う意味の英語を覚えました。いっしょに「これは好きです」「これはきらいです」の言い方も練習しました。教室にいる人と話す練習や二人だけで話す練習をしました。その人はOさんで、とても発音が上手だなあと思いました。　他にも、Kさん・Sさん・M君・Uさんなども発音が上手で、聞いていて聞き取りやすかったです。先生もみとめていました。　最後に、T先生がしてくれました。とても分かりやすくて、とてもいい勉強になりました。　とっても楽しくて英語も少し覚えられました。これからもたくさん英語を言えるようになりたいです。担任の記したコメント；仲間の発音もよく聞いています。さすが。確かにRさんも含めて上手です。 Kさんの日記；　今日の５校時は、研究授業で、きらめき（総合的な学習の時間）の英会話の授業でした。教室の後ろにも戸口にも先生方がたくさんいて、とてもきんちょうしました。　みんなの前で、私は、Yさんと英会話をしました。すると、内山先生が、「Kさん、上手。発音があっています。アンコール。」と、ほめられ、私たちはもう一度、会話をしました。　でも、私よりT先生のほうがはるかに上手でした。ペラペラと英語をしゃべって、外人のようでした。　英語がもっと、T先生のようにペラペラしゃべられるようにしたいです。担任の記したコメント；正確には「内山先生よりも上手」と言いました。いつも、とっても上手に発音できています。いきのいい声も、ひびいています。ナイス。 Nさんの日記；　今日、４年３組、私たちのクラスで研究授業がありました。今日の授業は、きらめきで、英会話でした。主に、プリントを使って授業をしました。H小学校の先生ほとんどの人がきていました。ちょっぴりだけきんちょうしました。でも、うまく発音が言えたと思います。（自分のこと）　内山先生も、とっても上手だったけど、最後にちょっとだけ教えてくれた６年２組担任のT先生も、とっても上手でした。まるで、アメリカ人のようでした。担任の記したコメント；だから、（T先生にも）やってもらったんです。せっかく来ているのでチャンスでしたから。　ちなみに、Nさんは、先日木曜日にも「私が１学期以来久々に実施した英会話授業」について日記に書いてきている。先週のNさんの日記；　今日、きらめきで、英会話授業がありました。私は公文で英語約２年しています。それで、かんたんだと思いました。　今日するのを見たら、公文の英語ですんでいたところでした。だから、すごくかんたんだと思ったけど、発音がむずかしかったです。しょう来、一回だけでいいから、ホームステイしてみたいです。　今日、先生は、とっても上手でしたよ。さすが、先生。私は発音がうまくなるように、がんばりたいと思います。
２／２１MON 英会話授業	５校時は、研究授業。（全教員参加が原則の）年間研修計画に位置づけられた研究授業。これは、現任校に来てから初めて。　昨年転入して来てすぐの４月、道徳部会で校内研修年間計画に位置づけられた「道徳」研究授業者に立候補した。しかし、「研究授業者は各学年から一人ずつ」の方針により調整がなされた模様でなくなった。　当然ながら自主研究授業は、すでに幾度か実施している。が、ほぼ全教職員参観の研究授業は、現任校でこれが初めて。　しかも、授業は英会話。これも、初チャレンジ。　確か音楽科と家庭科以外は、全教科研究授業を実施している。もちろん、「道徳」・特活・「総合的な学習の時間」の授業もたくさん研究授業をやってきた。　英会話研究授業は、今回が最初で最後になるかもしれない。なんたって最も不得意ジャンル。　しかも、ソロの英会話授業を計画して実践したのは、今年度が初めて。本日の授業は６時間計画の第６時。よって、計画的なソロの英会話授業は６回目。　昨年度、即時的に２時間だけ簡単な内容を実施した経験はある。フラッシュカードやカルタを用いる程度の簡単な内容。それでも、AEAの方を招いての交流学習における動きにも向上的変容が見られた。その経験から今回の提案を決めた。　それだけに自信にもなった。恐れるものは何もない。　今回、最も問題提起する必要性を感じていたので決めた。技能的に未熟な点が多いのを自覚した上での実施。「だれでもできる英会話授業」をテーマにしていた。だから、単純で単調な組み立てにした。　それでも、少しは「らしさ」を入れた。意図的に入れた「らしさ」は三つ。　終了５分前は予定通りT氏にふった。もちろん、意図的。これも「らしさ」の一つ。　夜、さっそくTさんからのメールが入っていた。
２／１９SAT 教育運動に関する主張	昨夜は疲れが溜まりに溜まっていたため早く眠りに就いた。そのため早朝の目覚め。　今週は疲れていて詳しく読んでいなかったため、最近のメールを再チェック。参加している幾つかのMLの一つにおける通信文とその後の意見交換が目に止まった。　県内２０数人が参加しているML。活発な意見交換がなされていて、有益情報の多いMLの一つ。以前からの教育サークル仲間の多くも参加している。　最近、「通信形式で発行し合おう」の提案が出された。もちろん、提案した本人が第１号を発行。　それに応じて第２号を私が出した。結構、面白い意見交流ができた。　今朝目に止まったのは第３号。西前さんが出した通信。　目を通して日頃から考えている「教育運動に関するある主張」を出そうと決めた。１時間あまり、しこしこと通信文第２弾を作成しMLに投稿した。
２／１８FRI 「ラブレター」の返事	「ラブレター」の返事が来た。これが、なんともすごい。　Tさんの大物ぶりが手に取るようにわかる。A４用紙３枚分。「授業反省」「私からのラブレターへの返事」「英会話授業改革案」がびっしり記されている。　これまで出したラブレターへのお礼は、文書なり口頭なりで数々の方からいただいた。しかし、ここまで本気の返事は勤務校でいただいたことがなかった。　内容が濃い。「授業がかなり見えている」から書ける記述が、びっしり。英会話授業とコンピューター扱いに関しては、かなりドシロウトの私にはわからなかった内容も記されている。　全力で教師修行に取り組んできた方の実力が見てとれた。これまで勤務校で出会い学ばせていただいた数々の実力者の中でも、私の目には「一番の衝撃的な出会い」と写った。　現任校では、これまで歩んできた勤務校以上に、様々な取り組みができそうである。「かなり面白い時代が到来した。」の実感。
２／１７THU 自主公開授業参観	同じ勤務校のTさんの自主研究授業を参観。転勤２年目にして初めての自主研究授業参観。もちろん、私は、すでに幾度も実施している。　Tさんは転入１年目の２０代女性。授業は、さすがだった。　テンポとリズムとスピードがすばらしかった。技能の高さが十分見てとれる授業だった。　想像していた通りの素敵な授業だった。私には今の実力ではできない、（そのため）ぜひ公開していただきたいと期待していた通りの内容だった。　放課に「ラブレター」と称して意見等を記した紙を手渡した。量は、ノート４ページ分。　現任校に来てから２年目。初めての「ラブレター」（だったかと思う）。　前任校では、結構渡した。１０数人。もちろん「ラブレター」とは言わなかったが、男性にも同じくらい渡している。　自らの意見を述べるのは、自らの腕の低さをさらけだすようなものだ。しかし、だからこそ腕を上げる意味でも礼儀上でも意義あることだと考える。さらに反論やコメントへの批判が来れば、それもまた教師修行となるのである。すてきなプロ教師仲間となるのである。　ちなみに、彼女には「今回は甘口。次回からは辛口でコメントするよ。」と伝えてある。いずれにせよ、大いに学べる授業だったのは紛れもない事実。　そういえば、思い出した。Ｔさんから給食片づけ終了後、愛嬌のある眼差しでニラまれた。「授業するなんて言わなければ良かった。すごく緊張してきた。」と。「心地よい緊張感でしょう。」と、私は言った。「緊張のしすぎで吐きそうなくらい。ウウー。」と笑いながら、愛嬌のある素敵な表情で学習指導案を第１号で手渡してくださった。　緊張感をもって取り組むからこそ、無駄のない技能をフルに発揮した授業ができるのである。彼女を見ていて、再確認した。私もまた緊張する場に自らをじゃんじゃん送り出したいと思った。　　その後、研究推進委員会。帰宅後、反則だけれど約１時間、月曜日の提案資料作成。ここ暫く勤務中に時間が作れなかったため。
２／１５TUE しんゆう	『とっておきの道徳授業』に載っている板橋氏の授業「しんゆうの意味」を追実践。一部、私らしさを入れて修正追試。かつて６年生に対しても担任外学級で「飛び込み」で実践した授業。『しんゆう』を漢字熟語２文字で色々と創ってごらんなさい。」の指示で、どさっと書いてきた。ノートを早く見せにきた子に板書させた。「意味も考えて発表してもらいます。」と伝えておいた。　出されたものは、次の通り。かつて「飛び込み」授業をさせていただいた時の６年生よりかも多く出された。信友・・・信じ合える友だち新友・・・新しい友だち真友・・・本当の友達心友・・・心が通じ合う友だち親友・・・親しい友だち進友・・・共に進む友だち森友・・・森のように深い友だち身友・・・身の上を考え合う友だち深友・・・深い関係の友だち神友・・・神様のような友だち針友・・・刺激し合う友だち
２／１４MON 酷い事件２	「大阪府で１７才男性が小学校に侵入し教員１人を刺殺。２人刺傷させた。犯人は卒業生。」とニュースで報道。ゲームマニアで不登校ぎみの小学生時代だったらしい。　色々考えさせられる酷い事件だ。一言でいえば「正義と勇気の教育の欠如」の観点からも考えたい。
２／１０THU 酷い事件１	「群馬県で中三男子生徒３人が知人の父親に暴行を加え殺した」とニュースで報道。　色々考えさせられる酷い事件だ。一言でいえば「正義と勇気の教育の欠如」の観点からも考えたい。
２／９WED 研究授業予告	職員朝会（週３回各１０分間の定期的な連絡会）で発言。「昨日『研究授業予告』なるアヤシイ文書を全職員のレターケースに入れました。重要なのは１の①です。英会話授業のスペシャリスト○○先生が自主公開授業をしてくださります。来週○曜日○校時です。○○日の職員研修（注；私が研究授業を通して問題提起する場）でも話題にします。都合がつけられる方は、ぜひご参観ください。後は、お読みください。」　その後、○○先生には「ちょっぴりだけプレッシャーをかけておいたよ」とジョークを飛ばした。もちろん、先の発言は参観者を増やす目的。　彼女の研究授業テーマは「英会話授業の可能性」。これは、どんな授業でも可能なように私が設定した。　その数日後は私の研究授業。テーマは「だれでもできる英会話授業」。三つの問題提起をする上で、この二つの授業を対で示す必要があると考えた。　二つの研究授業を通して次の三点を提起する。１　教諭がソロで英会話授業をしよう。（現在はAEAと共同で授業する計画しか示されていない。）２　１を行うことで英会話授業時数を増やそう。３　１年後、英会話授業を増やし国際理解教育単元３５時間を計画しよう。　授業研究での話題は、「私の示した授業はできそうな授業だったか否か」「やってみたいと思える授業だったか否か」「二人が示した授業はやる必要があるか否か」になるだろう。その上で、１～３をするかしないかの討論。
２／８TUE 素敵な家族	前回に引き続き「より良い人間関係づくり」をめざした道徳授業。１　「あなたは今何をしていますか？・「息をしている」「生きている」などが出される。２　「だれのおかげで生きていられるのですか？」・「親」「家族」「医者」「仲間」などが出される。３　「素敵な家族」とは、どんな家族ですか？・書いてから発言させる。・「みんなが幸せ」などが出される。４　読み物を記したプリントを配布し、読み聞かせる。（ある話を部分カットしてある。）５　「話のカットしてある部分を想像して話を作りなさい。」・書いてから発言させる。６　ノーカット版の読み物を読み聞かせる。（原文は高木善之『本当の自分』文中『ある作文』から引用。）７　「いい話だと思いませんか。素敵な家族だと思いませんか。」８　「心のノート」関連ページを読み、記入する作業。
２／４FRI 部会	放課は、校内「総合的な学習の時間」部会。各学年担当者６人による部会。　各学年から出された「今年度取り組みの反省と課題」等の確認と「職員研修の時間」における「総合的な学習の時間」についての検討事項の確認。てきぱきと短時間で終了。　２月下旬に私が「総合的な学習の時間」の計画に関わる問題提起をする。その研究授業で扱う内容を尋ねられたので、その場で決めた。　「英会話授業」で行くことは、すでに確定済み。内容は、好きな食べ物”Do　you like　～　」を扱うこととした。
２／２WED 雪	目覚めると、外は雪。よって、１校時は、雪遊び。　子どもたちは、大いにはしゃいでいた。すぐに土が見える程度で、そんなに多くは積もっていなかったが、みんな大喜び。　２校時以降は、びっしり鍛えた。漢字の復習に理科に算数。
２／１TUE 素敵なクラス	「より良い人間関係づくり」をめざした道徳授業。１　「素敵なクラスとは、どんなクラスですか？」・書いてから発言させる。・「みんなが幸せ」などが出される。２　読み物を記したプリントを配布。読み物１を読み聞かせる。（ある話を途中まで記しカットしてある。）３　「みんなが幸せになるように、話の続きを想像して書きなさい。」・書いてから発言させる。４　読み物２を読み聞かせる。（ある話を途中まで記しカットしてある。）５　「みんなが幸せになるように、話の続きを想像して書きなさい。」６　（話の続きも記してある）原文（高木善之『本当の自分』から引用）を配り読む。７　「いい話だと思いませんか。」８　「心のノート」関連ページを読み、記入する作業。
１／３１MON 予告	５校時は、研究授業参観。担任学級の子どもたちは、自習。「５校時終了後、たぶん５分くらい経ったら帰ってきます。やるべき仕事を終えたら、待っていなさい。」　事前に、こう伝えてあった。研究授業を終わりまで参観してから、教室へ戻った。５校時終了後７分経過していた。子どもたちは、きちんと仕事を済ませ、しいんとして待っていた。「遅れて、ごめん。お待たせしました。明日から２月。給食献立表を配ります。」プリントを配布して、語った。「寒いね。雪が降るかもしれない。朝起きて、もしも雪が積もっていたら、次の三つを持ってきなさい。着替え・タオル・手袋。以上。」　子どもたちは、ヤッターと叫んでいた。そして、あいさつ。さようなら。　多くの子が喜びいさんで帰った模様。職員研修の時間（授業研究）前に、情報あり。「先生のクラスの子たち、嬉しそうに『明日は雪合戦するんだよ』と言っていたよ。」私は、話した。「雪合戦するなんぞ、ひと言も言っていませんよ。まだまだアマイですなあ。」（笑い）
１／３０SUN 懐かしい場所	久しぶりに出水へ。荒崎で鶴の見学。　見学の後、小腹がすいたので、コーヒーショップへ。以前、組合の常任委員会などの会議後、よく立ち寄っていたお店。高さんや原口さんともご一緒していたお店。　ためしに行ってみたら、あった。懐かしいお店。　新幹線が開通し、駅も新しくなっていた。駅前の光景も大きく様変わりしていた。「あればいいが」と思いながら車を線路沿いに走らせた。　昔と同じような各種のメニューが並んでいた。ピザセット、美味しかった。
１／２９SAT 朝まで生テレビ	午前２時過ぎに目が覚めたので、途中からではあるが『朝まで生テレビ』を見た。最近めっきり夜に弱くなった私が、この番組を２時間以上も見たのは初めて。　２１世紀になってから、２０世紀に比べるとここ３，４年体調不良等で九州から殆ど出ていなかった。そのため、出演者で最近道徳教育改革集団イベントを取材してくださっているTさんとはお会いしたことがなかった。映像を通して見たTさんは、とても素敵な方だった。　そのTさんから『道徳教育改革集団』の言葉が出された時は、じ～んときた。様々なメンバー（有名人揃い）による討論なので、話題は多角的だった。視聴して、道徳教育改革集団のめざす『正義と勇気の教育』が時代の要請にもなっていると実感した。　道徳授業が話題になった際、価値ある道徳授業例として触れられた内容もマルドウ＆道集が進めてきたものだ。例えば、「新聞記事を通して事件の事実を知らせる」「法律を教える」など。「いよいよ『道徳教育改革集団』が全国規模で動きをさらに展開していく時代が来たな。」とも思った。「私なりに、学校現場での実践を根としながら、できる活動に力を注いでいこう」と再認識した。　以上、世紀の境目に団体名をマルドウから『道徳教育改革集団』に変える際、「名称は『道徳教育改革集団』が、いい。」と主張した内山義朗の感想。　午前中、ハイキング。近くの小高い岡に登った。　岡上からは、素敵な景色を眺めた。霧島山も蒼く連なっているのが見える。しばし散策。　初めて、さざれ石を見た。「団結と繁栄」「平和と長生き」の象徴らしい。
１／２８FRI 環境の授業Ⅱ	火曜日の続きの授業。１　前時の読み残し分を全員が一人ずつ音読。漫画の一こまずつ、座席順に読んでいく。・前回よりか殆どの子が上手に読めていた。「上手！さては参観者が多かったので、この前は、びびっていたな。」の言葉を前回より上手に朗読した数人にかけた。２　この漫画を作成したのは、小学校６年生・１２才だった坪田愛華さんです。どんな人だと思いますか？・「漫画の得意な人」「世のため人のために何かをしようと頑張る人」「地球環境を守るために何とかしようと頑張っている人」などが出された。３　坪田愛華さんの話を読みます。漫画に添えられていた「坪田愛華さんのエピソード」の文を読み聞かせた。・教室はしいんとし、子どもたちはエピソードが記されたプリントに見入っていた。４　「配った漫画と資料は、１０年近く前、私がファンからいただいたプレゼントです。ファンとは、内山学級だった子の母親です。愛華さんが書いた漫画は担任の先生が広め島根県教育委員会が配り、全国に広まりました。そして、今では本にもなりました。（驚きの声あり。）学級文庫にも置いておきました。（確認したところ、残念ながら「すでに読んでいた」子はいなかった。）さらには、ビデオテープにもなりました。（感嘆の声あり。）学校にも、ありました。次の時間は、坪田愛華さん作成の『地球の秘密』ビデオを見せます。（喜びの声あり。）」　放課は、各学年「総合的な学習の時間」担当者部会。てきぱきと進み短時間で終了。私の研究授業における提案内容についても伝えた。　今回の研究授業は、英会話授業。すでに１２月研究推進委員会でも伝えてある。　初めてチャレンジするジャンル。そして、最も苦手ともいえるジャンル。　ドキドキもので楽しみでもある。どうなりますやら。
１／２６WED 環境の授業Ⅰ	昨日は、授業参観日。５校時に、次のような授業をした。１　地球環境問題について知っていることを書きなさい。・ノートに記入してから発言させた。「ごみ問題」「大気汚染」「海洋汚染」「森林破壊」「オゾン層破壊」「酸性雨」「環境ホルモン」などに関する発言が予想以上に多数出された。２　４ｍ６０ｃｍのテープを黒板に貼り「これは、何でしょう？」と問う。・色々と発言が続き、正解が出された。「地球の歴史」であることを伝えた。３「地球の大まかな歴史」について幾つか問い、テープの下に記入。（問い、発言させ、正解または学説を端的に述べた。） ①左端は、いつか？・・・現在 ②右端は、いつか？・・・地球誕生 ③最初の生物は、約何年前に現れたか？・・・約３６億年前 ④最初の魚が現れたのは、約何年前か？・・・約４億年前 ⑤恐竜が現れたのは、約何年前か？・・・約２億年前 ⑥恐竜が滅びたのは、約何年前か？・・・約６５００万年前 ⑦恐竜は、なぜ滅びたのか？・・・火山や隕石や氷河期など、なんらかの地球上の気象の変化などの説がある ⑧人間が現れたのは、いつごろか？・・・約１００万年前（全員に予想させてから正解を告げた。）４　「恐竜は滅びた。人間は大丈夫か？地球上に現れて、未だ１００万年程度しか経っていない。人間の時代は恐竜のように長く続くのか。いや、いまのままでは危ない。今のままではマズイ。地球の環境に色々な問題が起きているのです。それが、地球環境問題です。「例えば、どんな問題が起きているか」を示した漫画を配ります」と語り、印刷してあった漫画を全員に配布。５　漫画を音読させた。一こまごとに一人ずつ音読。６　「この漫画を作ったのは、どんな人だと思いますか？」と問い、発言させた。「１２才・小学校６年生」であることを伝え、授業終了。　なお、使用した漫画は、１０年近く前、ファンからいただいたプレゼント。ファンとは、担任した子の母親。以来、度々授業で活用させていただいている。　坪田愛華さん作成の『地球の秘密』。道徳教育改革集団団長・佐藤幸司氏が名著『温かいネタで創る「道徳」授業』でも紹介している漫画。　導入時から保護者の方々と共に参観していた学校長から本日呼び出しを受けた。「先生にプレゼントがある。」と。そして、「昨日の授業、１年前に見せていただいた環境問題の授業もそうだったが、勢いのある授業だった！」との話。私は、保護者会でも語ったのと同じく「いいえ、失敗授業です。」と、返事。　そして、学校長から「環境問題」についての特集記事掲載資料が手渡された。「ありがとうございます。こういうプレゼントは、とても嬉しいです。」と礼を言い、ありがたくいただいた。
１／２５TUE なぜ勉強するのか？	次のような授業をした。１　前日実施したテストを返却し、答え合わせ。２　次の通り尋ねた。当てはまる子は挙手。「返されたテストを見て、嬉しかった人？」「悔しかった人？」「悲しかった人？」「次は、見返してやる！と、思った人？」「今度は、もっと勉強を頑張るぞ！と、思った人？」３　ところで、なぜ勉強するのですか？・考えをノートに書いてから発言させた。・「将来、りっぱな大人になるため。」「世のため人のために役立つ人間になるため。」「食べていけるように。」「高校・大学に進んで好きな仕事ができるように。」「有名になって活躍するため。」などの意見が出された。４　「ある有名な人は、インタビューで、こう答えています。」と言って、プリントを配布。（『とっておきの道徳授業Ⅰ』における佐藤幸司氏の授業記録から二人のコメント部分のみ切り取りコピーしたプリント。ただし、二人の名前はふせて「Aさん」「Bさん」で示した。）５「どちらの考えに賛成ですか？」と問う。・AかBかC（AでもBでもなくほかの意見）をノートに書いてから挙手。その後、理由まで書けた子に発言させた。６　Aさん・Bさんの名を明かす。そして、学級担任の考えを語った。「私はCです。私の考えを示します。」「いろんな考えがあっていい。」「次の三つのために勉強するのだ」と。そして、例を示しながら、次の３点を語った。・力を伸ばすため。・可能性を広げるため。・世のため人のため。７　「もっと勉強できるようにするためには、どうしたらよいか？」と問う。・「努力する。」「目標をやりとげる信念をもつ。」「ねばり強く続ける。」などが、出された。８　『心のノート』（３・４年用）の該当箇所を開き、読ませる。そして、各自、目標を考えたり記入したりする時間をとった。
１／２１FRI 晴天	朝、『総合学習見直し』の見出しで始まる地元新聞に前日掲載されたの記事を読んだ。『文科省が小中学校の「総合的な学習の時間」を見直すことを示した』ニュースに対する県内おける波紋の記事。　中に、知人のコメントも掲載されていた。１０００人規模の民間教育団体イベントを仕切った経験もある方。『総合学習導入時に、県教育委員会のガイドライン作りに携わっただけに、「一生懸命取り組んできた教員を屋根に上げて、はしごを外したようなもの。学力低下論を受けた発言だろう」と話した』とのコメント。　夕方、晴天。青空がオレンジ色に、じっくりと変わる。桜島の色も鮮やかに変化。そんな光景の中、理由（わけ）あって飛行場に車を走らせた。出発３０分後には、満点の星空。車のフロントガラスごしにも、数々の星。　道中、ふと、お出かけ前に目にしていたメールの内容を思い出した。コンビニにて、車を停めた。　他社のはたくさん残っていたけれど、お目当てのスポーツ新聞は１部しか残っていなかった。ラッキーと思い、即購入。『とっておきの道徳授業・中学校編No３』に関する記事が、どどおんと一面を飾っていた。
１／２０THU 授業	夜、NHK教育テレビ番組「わくわく授業」を見た。何と言っても今回は、斎藤喜博。見逃すわけにはいかなかった。　「達人の授業」シリーズの第３回。　子どもに対する授業および講座における指導言は、さすが。何より子どもへの視線が鋭い。番組について、欲を言えば、斎藤喜博の授業場面の放送時間を長く放映して欲しかった。　１０年ほど前、ある講座で斎藤喜博の介入授業記録が配られた。講師の方から読んだ感想を尋ねられ「斎藤喜博が子どもたちの発言を聞き取る力がすごい！」と、答えたことをふと思い出した。　前回のシリーズ第２回は見逃したものの、前々回の第一回は見た。大村はま氏の実践だった。そちらは、再放送も含め２回視聴。　若き頃、著書を読み影響を受けた方々。しかし、生授業は目にしていない。映像で動きを含めて目にするのは、これが初めて。　興味深い番組を制作してくださるNHKに感謝！ちなみに、私は、ここ２０年間、朝日新聞を購読している。
１／１９WED 単元「式と計算」テスト	４年算数科単元「式と計算」のテストを実施。１５０点満点のテスト。平均点は、１００点満点換算すれば９５点。　実のところ「雑な授業をしてしまった」と反省していた。そのわりに、点数は良好。　しかし、まだまだ「うっかりミスの多い子」や「丁寧さ・見直し不十分な子」もいる。成長している子が増えている一方、まだまだ自分にアマイ子もいる。ギャフンといわせる（自分のアマサに気づかせる）手だてを近々打つ予定。
１／１８TUE 授業「あいさつ」	だいたい次のような授業をした。「知っている挨拶を書きなさい。一分間です。」　予想通り、たくさん出された。いずれも板書した。・お早うございます。・今日は・今晩は・さようなら・どうぞ・ありがとう・失礼します・・・・・・・・「君たちの発言内容はおかしい。どこが、おかしいでしょう。」「対」になっていない。それを出させたいところだったが、もちろん出ない。そこで、数人に、挨拶の言葉かけをした。当然ながら、殆どの子どもからは、挨拶が返ってきた。「先ほど出された挨拶に対し、どう挨拶を返しますか。セットにして書きなさい。」　書く作業の後、発言させた。そして、板書。さらに、板書を見ながら、全員で挨拶の言葉を言うスキル。「ところで、なぜ挨拶はあるのか。ノートに書きなさい。」　書く作業の後、発言させた。・心と心の通い合いのため・私は貴方の敵ではありませんの意志表示のため。・・・「心のノート３・４年」の礼儀・挨拶のページを読ませた。・・・以下、略。４５分間いっぱいいっぱいの授業だった。
１／１７MON ぞうきんがけの指導	本日より縦割り清掃班メンバーが変わった。さっそく初日なので、清掃方法を指導。　担当班は、担任学級教室と特別教室２カ所、それに廊下と校舎内にある児童広場。担当する５カ所の清掃班の子どもたち全員を一カ所に集めて、指導。　その際、ぞうきんの使い方と床の拭き方は○○式（勤務校の職員から教わった方法）を従来の内山式にミックスして指導。○○式の内容を簡単に記す。１　ぞうきんは、小さく二つ折りにし、４回に分けて使う。（ぞうきんを洗う回数が少なくて済み、きれいに床を拭きやすいので効率的。）２　ぞうきんを持って列をつくって並び、一人が縦に床の端をぞうきん掛けしたら、次の人はその隣を同じ方向にぞうきん掛け。端まで行ったら列の横に並ぶ。（言葉で説明するのは、難しい。図示がわかりやすい。）　こういうのは、一斉指導が先。効果が上がる。　最初から個別に指導しても効果は上がりにくい。しかも、初日が、最も効果的。
１／１２TUE 年賀状	いつものように、かつて学級担任した子どもたちからも、数十通の年賀状が届いた。その中でのお気に入りは、次。中学生からの便り。一部記す。（前略）私は今、学校でも生徒会の大きな仕事を任され、とても大変です。小学校の時、先生に教えていただいた算数が役に立ち数学を得意教科とし、勉強にも力を入れ、がんばっています。今年は３年生となり「自分に厳しく」を目標に受験という大きな壁に立ち向かっていきたいです。（後略）
１／１１MON ３学期開始	始業式・清掃作業の後は、学活。メニューは、次の通り。１　席替え ①いきなり一人を指名して問う。初日から元気いっぱいの子。「どの席をねらいますか？」と。 ②指名された子は、前に出てきて板書された座席表のねらいの席を指す。「理由は？」と問う。 ③①②のパターンで３人。そして、全員に問う。「理由があって、とくに場所を指定する必要がある人。」と。起立した子に発言させる。理由は、「視力など見やすさ」などが出された。 ④「ほかの人は別にどこだってかまわないんだよな。じゃあ、あんまり拘らずに譲り合いもできるよな。」と述べた。以下、いつものやり方で席替え。２　冬休みの課題作品＆学習物確認および提出物の回収・作品や学習物は、机上に乗せたまま、帰宅。学級事務の時間（約４０分間）に手早く調べコメントを記していった。（翌日には、学習物を返却。作品は掲示。）３　連絡・配り物・自学帳を配布。一週間の計画メモをとらせた。
１／９SUN ドライブ	久しぶりに藺牟田池へドライブ。寒かったけれど、景色は素敵だった。　ついでに日本一のクスノキを見に行った。ついでに、参拝して御神籤を引いた。　今年の運勢は、大吉。ラッキー。
１／８SAT 第１回サークル学習会	伊集院町にて今年最初のサークル定例会。二つのサークル・モア＆DFT合同学習会。　昼間は７人が参加。夜の参加は８人。　私は、道徳授業プラン２本を授業にかけさせていただいた。以下、H氏から届いたメールの一部引用。次のような実践が行われた。内山氏は貴重な道徳の授業２本これは追試します。 M氏は簡単に作れる肉まんの紹介これもやってみたい。 G氏はラーメンズHPを利用したの音読指導その他資料たくさん教科の授業で使いたいです。 Y氏は仮説の授業書とわたあめ作りの紹介学校でも作ってみたいと思いました。 O氏は酒井式の多色版画の指導法の紹介様々な裏技を学びました。ありがたい。 T氏は、作文力、語彙力を伸ばす授業実践の紹介酒井式の絵の紹介 Tさんの持ち味が十分に発揮されたものでした。 Hは、２学期末と３学期最初のPTA資料の紹介「教材開発」３月号の原稿の紹介
１／４TUE かつての仲間と	伊集院町にて、かつての勤務校同僚および保護者の方々と懇談会。教員４人と保護者５人が集結。　なお、すでに開催された成人式では、かつて内山学級だった子が新成人代表あいさつをした模様。噂によると、自ら立候補して代表になったらしい。「なかなかやるな」と思った。
１／３MON 懐かしい海岸線	懐かしい海岸線を通った。幼き頃、良く遊んだ海岸。　青い海。白い砂浜。昔のまま。　海岸線に近い道を進む。楽しかった思い出が甦る。「いつまでも郷土の素敵な自然を残したい」と思った。
１／２SUN 残念	マテリヤの滝へ。かつて好きだった光景も、今はない。　湯湾岳の麓に広がる茶畑も今はなし。残念。　それでも、以前と変わらないのは美しい山並み。緑の濃さ。はばたく鳥たち。
１／１SAT ２００５年最初の日に	小学生になっていたかなっていなかったかわからない幼い時以来の初詣。そして、７カ所の墓参り。　その後、懐かしい場所へ。かつて好きだった場所に久々に向かった。向かうのは約２０年ぶり。　かつては、自転車か原動機付自転車で度々訪れた場所。汗びっしょりになりながら訪れた場所。　それは、フナンギョ滝。そして、夕方にはタンギョの滝。いずれも一望できるポイントへ向かった。　林道は、昔のまんま。台風の影響だろう。道は、かなり壊れかけていた。　それに、雨。自動車で進むには危険。歩くにも辛い。　自然は、昔のまま。いずれ、近い内に再び訪れることはできるさ。　そう判断し、道を引き返した。林道では様々な多くの鳥を目にした。ルリカケスも、度々。　その間の午後３時過ぎ。ヤドリ浜にてティータイム。パンケーキとコーヒーと素敵な景色を楽しんだ。　夜は、昔から好きだったお好み焼き屋さんへ。ミックス焼きと焼きそばを食べた。寒かったので、早めに帰宅。